{"id":12718,"date":"2021-05-26T12:10:21","date_gmt":"2021-05-26T10:10:21","guid":{"rendered":"https:\/\/sinedjib.com\/?p=12718"},"modified":"2024-01-12T00:13:23","modified_gmt":"2024-01-11T23:13:23","slug":"democratisation-de-lenseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2021\/05\/26\/democratisation-de-lenseignement\/","title":{"rendered":"D\u00e9mocratisation de l’enseignement ?"},"content":{"rendered":"\n

Article paru dans Pouvoir ouvrier<\/a><\/em>, n\u00b0 51, mai 1963, p. 4-6<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
\n\n\n\n

C’est un fait : les parents d’\u00e9l\u00e8ves demandent de plus en plus \u00e0 rencontrer les professeurs de leurs enfants. Mes coll\u00e8gues rechignent : \u00ab\u00a0De mon temps, mes parents n’allaient pas voir mes professeurs…\u00a0\u00bb C’est vrai, les parents ne sentaient pas leurs enfants menac\u00e9s comme ils le sont aujourd’hui par les appr\u00e9ciations trimestrielles du professeur qui sonnent comme un verdict : \u00ab\u00a0passera-t-il dans la classe sup\u00e9rieure ? Sinon lui permettra-t-on de redoubler ? D\u00e9crochera-t-il son bac ?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Depuis la 6\u00e8me jusqu’au bachot tout se passe maintenant comme si l’\u00e9l\u00e8ve \u00e9tait soumis \u00e0 un examen permanent : dans la mar\u00e9e d\u00e9mographique qui chaque ann\u00e9e submerge un peu plus les \u00e9tablissements trop petits, il importe qu’il ne soit pas celui qui laisse la place aux autres mieux adapt\u00e9s. D\u00e8s l’entr\u00e9e de l’\u00e9cole, l’enfant est soumis \u00e0 la comp\u00e9tition.<\/p>\n\n\n\n

Le fait nouveau est que d\u00e9sormais la majorit\u00e9 des enfants vont \u00eatre contraints de faire des \u00e9tudes. Et ceux qui seront rejet\u00e9s vers un cycle d’\u00e9tudes d\u00e9valoris\u00e9, ou pas d’\u00e9tudes du tout, se verront du m\u00eame coup \u00e9cart\u00e9s selon le cas des emplois repr\u00e9sentatifs et par cons\u00e9quent
condamn\u00e9s \u00e0 une vie de petits salari\u00e9s. Tout le monde comprend ce que cela signifie concr\u00e8tement et il est parfaitement normal que les parents redoutent cette condition pour leurs enfants. Cette panique relativement r\u00e9cente est li\u00e9e \u00e0 une transformation profonde de la soci\u00e9t\u00e9, \u00e0 savoir : <\/p>\n\n\n\n

I\/ la transformation des classes dirigeantes,<\/p>\n\n\n\n

2\/ l’\u00e9volution actuelle du capitalisme.<\/p>\n\n\n\n

LA TRANSFORMATION DES CLASSES DIRIGEANTES<\/span>.<\/p>\n\n\n\n

Dans le pass\u00e9 \u00e0 quelques exceptions pr\u00e8s, seuls les couches ais\u00e9es de la soci\u00e9t\u00e9 avaient acc\u00e8s aux lyc\u00e9es et aux Universit\u00e9s. Les bourses \u00e9taient rares et les concours qui les dispensaient si difficiles qu’elles ne s\u00e9lectionnaient que quelques ph\u00e9nom\u00e8nes. Outre des sujets exceptionnels, les enfants qui fr\u00e9quentaient les \u00e9tablissements secondaires venaient d’un monde o\u00f9 l’on sait parler, o\u00f9 l’on a le loisir de lire et de recevoir, l’argent de voyager et de sortir, bref o\u00f9 l’enfant avant m\u00eame de commencer ses \u00e9tudes est d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 les recevoir, puisque \u00e0 la maison comme au lyc\u00e9e on lui demandera de faire la m\u00eame chose \u00e0 des degr\u00e9s diff\u00e9rents bien parler.<\/p>\n\n\n\n

Ceci n’implique nullement que tous les fils de bourgeois \u00e9taient et sont capables de faire des \u00e9tudes. Notons seulement qu’ils sont indiscutablement avantag\u00e9s par le milieu familial. Qu’advenait-il de ceux qui n’\u00e9taient pas capables de cet effort d’expression ? Ils \u00e9taient mis \u00e0 la porte, c’\u00e9tait d\u00e9sagr\u00e9able mais leur \u00ab\u00a0r\u00e9-orientation\u00a0\u00bb ne posait pas un probl\u00e8me tragique. Leurs parents qui pour la plupart disposaient d’une richesse relative pouvaient les \u00ab\u00a0installer\u00a0\u00bb soit qu’ils leur ouvrissent les portes de l’entreprise paternelle, soit qu’un apport de capitaux personnels leur tra\u00e7ait la voie vers un fauteuil directorial etc. On pouvait \u00eatre un monsieur sans \u00eatre n\u00e9cessairement bachelier.<\/p>\n\n\n\n

Or aujourd’hui l’industrie est de plus en plus le domaine de quelques grands magnats invisibles et les petits patrons besogneux d’antan, balay\u00e9s par leur puissance, ont disparu. Aujourd’hui pas plus qu’hier, les fils Peugeot n’attendent la distribution des prix de l’Universit\u00e9 pour se d\u00e9brouiller dans l’existence – ce n’est pour eux qu’une question de prestige personnel -, mais voyez combien ces privil\u00e9gi\u00e9s sont rarissimes. En revanche, ce qui fait le nombre des nouvelles couches ais\u00e9es, ce sont nos \u00ab\u00a0cadres\u00a0\u00bb actuels, ces aristocrates du salariat, dont le salaire sera d’autant plus \u00e9lev\u00e9, la fonction d’autant plus dirigeante que leur qualification sera rare. La voie normale d’acc\u00e8s \u00e0 ces postes passe principalement par une scolarit\u00e9 longue et r\u00e9ussie. On tentera de l’arracher \u00e0 n’importe quel prix, m\u00eame si celui-ci, dans le cas le plus grave et fr\u00e9quent, se solde par le naufrage psychologique de l’enfant.<\/p>\n\n\n\n

L’EVOLUTION ACTUELLE DU CAPITALISME<\/span>.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd’hui une longue scolarit\u00e9 est en principe \u00e0 la port\u00e9e de tous. Il est vrai que les portes des 6\u00e8me s’ouvrent largement pour recevoir une plus grande diversit\u00e9 de couches sociales. Les bourses ne sont pas fastueuses mais nombreuses, l’examen d’entr\u00e9e en 6\u00e8me est remplac\u00e9 par une moyenne g\u00e9n\u00e9rale des notes et ainsi un nombre croissant d’enfants venant des classes travailleuses entrent en 6\u00e8me. En ce sens la \u00ab\u00a0d\u00e9mocratisation de l’enseignement\u00a0\u00bb n’est pas un vain mot ; les \u00e9tudes sont financi\u00e8rement moins inaccessibles.<\/p>\n\n\n\n

Avons-nous tout \u00e0 coup affaire \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 et par cons\u00e9quent \u00e0 un Etat philanthropiques qui veulent \u00e9duquer le peuple pour l’amour de la culture ? Du tout, mais nous nous trouvons dans une soci\u00e9t\u00e9 qui s’est transform\u00e9e et o\u00f9 il est de plus en plus n\u00e9cessaire de former et de recruter des techniciens pour une industrie en pleine expansion et qui se d\u00e9veloppe chaque jour davantage, tant en volume qu’en complexit\u00e9. Nos capitalistes et nos ing\u00e9nieurs, qui ont un grand sens pratique, ont progressivement compris que les fils de leur propre classe sociale n’y suffisaient pas, que surtout il n’y avait aucun int\u00e9r\u00eat \u00e0 se priver de l’intelligence des ouvriers si on pouvait l’utiliser profitablement par la suite. Ils sont donc pr\u00eat bon an mal an \u00e0 gratter quelques cr\u00e9dits pour ouvrir de nouveaux \u00e9tablissements et les confier \u00e0 la responsabilit\u00e9 de quelques enseignants mal pay\u00e9s. Tout compte fait cela ne co\u00fbte pas plus cher qu’un voyage pr\u00e9sidentiel.<\/p>\n\n\n\n

Voici donc un fait nouveau : les fils d’ouvriers pourront commencer des \u00e9tudes. Le tout est qu’ils les continuent, sinon ils iront relever \u00ab\u00a0Papa\u00a0\u00bb sur la cha\u00eene de montage quand il prendra sa retraite des vieux. Ils sont, rappelons-le, gravement handicap\u00e9s : ils doivent faire seuls et rapidement l’acquisition du langage requis, il leur faut donc apprendre \u00e0 parler ; ils doivent seuls affiner leur facult\u00e9 d’observation en m\u00eame temps qu’on leur demande d’observer un monde qui leur est inconnu ; les voil\u00e0 donc contraints de tourner le dos \u00e0 leur r\u00e9alit\u00e9 quotidienne pour partir seuls \u00e0 l’aventure. Et pour les aider dans cette entreprise : personne. Tout cela, leurs parents le comprennent tr\u00e8s vite, soit qu’ils mesurent eux-m\u00eames la difficult\u00e9, soit qu’ils interpr\u00e8tent des notes qui quantifient un \u00e9chec ou un d\u00e9couragement bien compr\u00e9hensibles. Pas \u00e9tonnant que dans ces conditions \u00ab\u00a0papa\u00a0\u00bb se fasse du souci et lui, aussi va venir voir le professeur.<\/p>\n\n\n\n

Cette pr\u00e9tendue d\u00e9mocratisation de l’enseignement n’est donc qu’apparente. Elle ne peut exister tant que la soci\u00e9t\u00e9 elle-m\u00eame est une soci\u00e9t\u00e9 de classes et cette in\u00e9galit\u00e9 est trop \u00e9vidente pour \u00e9chapper au plus born\u00e9 des enseignants.<\/p>\n\n\n\n

Le voila donc confront\u00e9 au c\u0153ur de son m\u00e9tier et pour la premi\u00e8re fois avec l’injustice sociale sans qu’il puisse esquiver le probl\u00e8me. Voudrait-il fermer les yeux qu’il ne peut ignorer que les fils d’ouvriers nombreux en 6\u00e8me et 5\u00e8me ne sont qu’une poign\u00e9e en 2\u00e8me et I\u00e8re. L’exigence logique la plus \u00e9l\u00e9mentaire lui interdit de penser qu’ils \u00ab\u00a0\u00e9taient plus b\u00eates que les autres\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Ils ont \u00e9t\u00e9 vaincus.<\/p>\n\n\n\n

LES R\u00c9ACTIONS DES PROFESSEURS<\/span>.<\/p>\n\n\n\n

Elles sont variables : les plus endurcis sont de fort m\u00e9chante humeur et s’en tiennent l\u00e0. Ils regrettent leur tranquillit\u00e9 perdue et tentent de la pr\u00e9server en d\u00e9pit de l’orage scolaire esquivant bien entendu la t\u00e2che suppl\u00e9mentaire non r\u00e9tribu\u00e9e de recevoir les parents, et choisissant non sans cynisme le parti d’une universit\u00e9 r\u00e9actionnaire qu’ils sont les seuls \u00e0 d\u00e9fendre et qui \u00e9vincerait tous les inadapt\u00e9s, r\u00e9glant ainsi le probl\u00e8me imm\u00e9diat des effectifs surcharg\u00e9s et de ces classes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes qui \u00e0 coup s\u00fbr alourdissent consid\u00e9rablement la t\u00e2che p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Les autres sont quelque peu troubl\u00e9s d’adh\u00e9rer purement et simplement \u00e0 un syst\u00e8me qui immanquablement s\u00e9lectionne les \u00e9lus parmi les puissants. Pour y rem\u00e9dier on voit par exemple se r\u00e9pandre et se g\u00e9n\u00e9raliser la pratique du questionnaire indiscret auquel les \u00e9l\u00e8ves sont soumis le jour de la rentr\u00e9e. Cette modeste d\u00e9marche qui vise \u00e0 agrandir le champ limit\u00e9 de la classe pour faire intervenir des facteurs extra-scolaires indique un souci de d\u00e9passer la simple routine pour corriger l’in\u00e9galit\u00e9 sociale et l’in\u00e9galit\u00e9 tout court.<\/p>\n\n\n\n

Le professeur se trouve donc plus ou moins amen\u00e9 par les circonstances \u00e0 modifier son syst\u00e8me de valeurs traditionnelles sous la pression croissante de la r\u00e9alit\u00e9, et la valeur du savoir proprement dit, qui seule fonde sa profession, est souvent contredite par l’ing\u00e9rence d’un facteur \u00e9tranger. Ceci n’est pas une position confortable car il ne peut qu’y rester attach\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Il serait en effet absurde de dispenser un enseignement \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves qui ne l’entendent pas et il est donc absurde de maintenir dans une classe \u00ab\u00a0par piti\u00e9\u00a0\u00bb un \u00e9l\u00e8ve qui participe pas \u00e0 ce qui s’y fait. Il sanctionne donc en fonction de la connaissance acquise, mais son initiative d\u00e9clenche un autre m\u00e9canisme, car celui qu’il \u00e9vince sera puni dans la soci\u00e9t\u00e9 : on le fonctionner nomme le portier de la soci\u00e9t\u00e9. Il voulait ouvrir des intelligences et il devient celui qui ferme la porte. Il travaille dans cette contradiction permanente.<\/p>\n\n\n\n

Mais ceci n’est pas la seule contradiction que lui r\u00e9serve ce m\u00e9tier, car on se sert de lui comme concierge, mais qui plus est, on tire le cordon \u00e0 sa place et en son nom.<\/p>\n\n\n\n

Combien d’\u00e9l\u00e8ves d\u00e9clar\u00e9s nomm\u00e9ment inaptes ou m\u00eame nuisibles \u00e0 une classe ont continu\u00e9 d’y couler des heures inutiles en d\u00e9pit de son v\u00e9to ? Cette absurdit\u00e9 devient tr\u00e8s claire si l’on comprend que ce sont moins les aptitudes r\u00e9elles de chacun que la loi de l’offre et de la demande qui d\u00e9cide de sa place dans la soci\u00e9t\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Si l’industrie manque de cadres, si l’arm\u00e9e est \u00e0 court d’officiers elles les auront quand m\u00eame : on baissera le niveau. En temps de crise travail et surqualification seront impitoyablement d\u00e9pr\u00e9ci\u00e9s. Le respect du professeur pour la connaissance en tant que telle est sans \u00e9cho dans l’organisation sociale.<\/p>\n\n\n\n

On peut m\u00eame dire que la soci\u00e9t\u00e9 toute enti\u00e8re contredit la vie du professeur. Pour la soci\u00e9t\u00e9 la valeur premi\u00e8re c’est l’argent et son acquisition. les \u00e9tudes sont un moyen et non une fin. En revanche le professeur envisage les \u00e9tudes comme un moyen de comprendre le monde, comme une fin en soi. S’il avait d\u00e9sir\u00e9 devenir riche, il aurait fait autre chose. Il reste donc attach\u00e9 \u00e0 cette valeur qui n’est pas une valeur de ce monde et du m\u00eame coup il ne comprend plus le monde.<\/p>\n\n\n\n

CONCLUSION<\/span>.<\/p>\n\n\n\n

Il ressort de tout ceci que la t\u00e2che du professeur s’en trouve consid\u00e9rablement alourdie<\/p>\n\n\n\n

– elle est mat\u00e9riellement alourdie par l’allongement du temps de travail proprement dit : aux heures de cours plus difficiles \u00e0 faire dans les classes charg\u00e9es, aux pr\u00e9parations qu’elles impliquent, aux corrections plus nombreuses qu’elles entra\u00eenent, viennent s’ajouter notamment les entrevues avec les parents (cf. P.O. N\u00b046<\/a>). Il va sans dire que ce sont autant de travaux, qui n’\u00e9tant pas officiellement reconnus, ne sont pas r\u00e9tribu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

– elle est \u00e9galement alourdie par l’usure psychologique<\/span> que les tensions sociales engendrent. Elle se mesure d’ailleurs au nombre de d\u00e9pressions nerveuses qui vont augmentant. Tout facteur personnel mis \u00e0 part, progressiste ou r\u00e9volutionnaire, r\u00e9ceptif ou rev\u00eache, l’enseignant est contraint de faire face. Il ne peut pas, dans le dialogue avec les parents s’enfermer dans un r\u00f4le de simple fonctionnaire : ses interlocuteurs s’emploient \u00e0 l’en faire sortir. Pour \u00e9chapper \u00e0 cette situation embarrassante, qui finit par entamer, il peut \u00e0 la rigueur fuir ou \u00e9conduire les parents. Mais il ne peut pas esquiver ses \u00e9l\u00e8ves et chacun sait, par son exp\u00e9rience d’\u00e9l\u00e8ve ou par une exp\u00e9rience professionnelle, qu’enseigner c’est d’abord se faire reconna\u00eetre. Dans les grandes classes disparates cela ne va pas sans une s\u00e9rieuse d\u00e9pense d’\u00e9nergie.<\/p>\n\n\n\n

Rien de tout ceci n’est mesurable en argent. C’est pourtant du travail.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 51, mai 1963, p. 4-6 C’est un fait : les parents d’\u00e9l\u00e8ves demandent de plus en plus \u00e0 rencontrer les professeurs de leurs enfants. 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