{"id":12751,"date":"2021-05-28T08:19:30","date_gmt":"2021-05-28T06:19:30","guid":{"rendered":"https:\/\/sinedjib.com\/?p=12751"},"modified":"2024-01-12T00:12:07","modified_gmt":"2024-01-11T23:12:07","slug":"lemploi-du-temps-des-professeurs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2021\/05\/28\/lemploi-du-temps-des-professeurs\/","title":{"rendered":"L’emploi du temps des professeurs"},"content":{"rendered":"\n

Article paru dans Pouvoir ouvrier<\/a><\/em>, n\u00b0 46, d\u00e9cembre 1962, p. 6-8<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n
\n\n\n\n
\n

\u00ab\u00a0Etre professeur c’est un m\u00e9tier agr\u00e9able. Evidemment on ne gagne pas beaucoup, mais on a du temps. On sort du travail \u00e0 l’heure du go\u00fbter, on a des vacances, des jeudis, des demi-journ\u00e9es chez soi, des r\u00e9cr\u00e9ations, des horaires hebdomadaires de 18 ou de 14 heures.\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n\n\n\n

Prenons un professeur d\u00e9butant. Son service comporte, selon les disciplines de 3 \u00e0 6 classes diff\u00e9rentes. Il va falloir qu’il mette sur pied 3 ou 6 cours de front. Le travail qu’il a fait en Facult\u00e9 est inutilisable dans sa forme : ses professeurs faisaient des cours pour des \u00e9tudiants sp\u00e9cialis\u00e9s ; lui-m\u00eame a \u00e0 faire des cours destin\u00e9s \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves dont les uns ont 11 ans et les autres 18, dont les uns ont une formation classique et les autres moderne, dont les uns consid\u00e8rent sa \u00ab\u00a0mati\u00e8re\u00a0\u00bb comme n\u00e9gligeable tandis que pour les autres elle est la plus importante. <\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9parer une heure de cours exige selon les classes et la \u00ab\u00a0qualification\u00a0\u00bb acquise par l’enseignant, de une demi-heure \u00e0 3 heures. En v\u00e9rit\u00e9 il est bien difficile de mesurer ce rapport. <\/p>\n\n\n\n

Il faut s’assurer qu’on ne dit pas de b\u00eatises, qu’on n’enseigne pas des erreurs, qu’on sera compr\u00e9hensible, qu’on accrochera l’attention des \u00e9l\u00e8ves, m\u00eame s’ils sortent d’un match de volley-ball ou s’ils en sont \u00e0 leur 5\u00e8me cours de la journ\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Il faut pr\u00e9voir autant que possible les questions qui seront pos\u00e9es et v\u00e9rifier qu’on pourra y r\u00e9pondre ; il faut parvenir soi-m\u00eame \u00e0 comprendre assez son sujet pour le faire comprendre et ne pas perdre la face. <\/p>\n\n\n\n

Mais il faut aussi distribuer les le\u00e7ons sur toute l’ann\u00e9e, parce qu’il y a un programme \u00e0 remplir, et que, s’il ne l’est pas, ce sera le professeur qui prendra la classe l’ann\u00e9e suivante qui devra faire ce qu’on n’a pas fait, ce seront les \u00e9l\u00e8ves qui t\u00f4t ou tard en p\u00e2tiront. Il faut encore observer un ordre de difficult\u00e9 croissante, pour ne pas d\u00e9sorienter les \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9but.<\/p>\n\n\n\n

Il y a m\u00eame \u00e0 \u00ab\u00a0se couvrir\u00a0\u00bb du c\u00f4t\u00e9 des directives minist\u00e9rielles ou de l’inspection g\u00e9n\u00e9rale en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie : c’est-\u00e0-dire se rendre capable, si le chef d’\u00e9tablissement ou l’inspecteur entre dans la classe, de lui \u00ab\u00a0fournir\u00a0\u00bb la le\u00e7on conforme au mod\u00e8le dont r\u00eavent les sp\u00e9cialistes (et ils ne r\u00eavent pas tous du m\u00eame) sans quoi on attendra 2 ans encore pour toucher 10 000 francs de plus, ou pour pouvoir rapprocher l’\u00e9tablissement o\u00f9 l’on enseigne du lieu o\u00f9 l’on habite.<\/p>\n\n\n\n

Ce travail il a toujours fallu le faire c’est certain. Mais il y a 30 ans la quasi-totalit\u00e9 des professeurs avait fait des \u00e9tudes sup\u00e9rieures compl\u00e8tes ; aujourd’hui beaucoup d’adjoints d’enseignement qui ont 1 ou 2 certificats de licence sont charg\u00e9s d’enseigner et parfois dans les grandes classes. Le temps des pr\u00e9parations est beaucoup long. En g\u00e9n\u00e9ral les biblioth\u00e8ques d’\u00e9tablissement ne sont pas \u00e9quip\u00e9es comme des biblioth\u00e8ques d’Universit\u00e9. Il faut trouver les livres indispensables. Les Facult\u00e9s sont loin, gorg\u00e9es de monde, les livres sont chers. Dans les grands \u00e9tablissements de 4 000 \u00e9l\u00e8ves, les professeurs mettent du temps \u00e0 se conna\u00eetre, \u00e0 s’entraider.<\/p>\n\n\n\n

Les sections se sont multipli\u00e9es : en 1\u00e8re il y en a 6, sans compter \u00ab\u00a0technique\u00a0\u00bb ; avant la guerre il y en avait 3. <\/p>\n\n\n\n

Comme on n’enseigne pas le fran\u00e7ais de la m\u00eame mani\u00e8re \u00e0 des classiques et \u00e0 des modernes, l’allemand \u00e0 des 1\u00e8re langue ou \u00e0 des 2\u00e8me langue, il faut diversifier la pr\u00e9sentation, ce qui allonge le travail pr\u00e9paratoire. <\/p>\n\n\n\n

Il y a aussi les manuels : quand on change d’\u00e9tablissement, le manuel impos\u00e9 pour la commodit\u00e9 des parents d’\u00e9l\u00e8ves change. Le professeur doit pratiquement composer un nouveau cours, avec de nouveaux textes et de nouveaux exercices, au moins dans certaines mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n

C’est d’autant plus vrai que les manuels modernes sont plus syst\u00e9matiques que ceux d’autrefois : leurs auteurs ne se contentent plus de fournir des mat\u00e9riaux utilisables par l’enseignant, ils cherchent \u00e0 proposer \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve une repr\u00e9sentation compl\u00e8te, directement perceptible de ce qu’il a \u00e0 apprendre ; cette repr\u00e9sentation n’est pas n\u00e9cessairement celle du professeur. <\/p>\n\n\n\n

La modification fr\u00e9quente des programmes, ce signe du d\u00e9sordre et de l’incertitude qui r\u00e8gnent dans l’enseignement actuel, impose aussi des remaniements continuels. <\/p>\n\n\n\n

Enfin se mettre et se tenir au courant dans sa propre sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e9tait une chose quand le rythme des recherches et la circulation des informations \u00e9taient relativement lents, c’en est une autre quand les revues sp\u00e9cialis\u00e9es se multiplient, que les \u00e9tablissements y sont abonn\u00e9s d’office, donc que les enseignants sont moralement tenus de les lire, quand le nombre des chercheurs a centupl\u00e9 et que la mati\u00e8re de l’enseignement est en r\u00e9volution permanente, quand les \u00e9l\u00e8ves sont par la radio, la grande presse, la t\u00e9l\u00e9vision, le cin\u00e9ma, dot\u00e9s de lambeaux de culture dont ils peuvent faire \u00e9tat dans le travail scolaire, qui de toute mani\u00e8re leur servent de jauge pour ce qu’on leur dit en classe, et que l’enseignant doit compl\u00e9ter, corriger ou \u00e9liminer en connaissance de cause. <\/p>\n\n\n\n

Voil\u00e0 de quoi ne pas s’ennuyer en vacances. <\/p>\n\n\n\n

Mais l’enseignant n’est pas seulement un enseignant ; c’est un salari\u00e9, son travail est contr\u00f4l\u00e9. Les conditions modernes de ce travail font que le professeur passe beaucoup plus de temps qu’auparavant \u00e0 s’acquitter des exigences qui p\u00e8sent sur lui.<\/p>\n\n\n\n

Il y a bien s\u00fbr la surcharge des classes. Quand une classe passe en moyenne de 25 \u00e0 40 \u00e9l\u00e8ves, cela signifie pour le professeur non pas 15, mais de 45 \u00e0 90 \u00e9l\u00e8ves de plus s’il a 3 ou 6 classes. On devine le probl\u00e8me que de tels effectifs peuvent soulever quant \u00e0 l’autorit\u00e9, \u00e0 la communication entre ma\u00eetre et \u00e9l\u00e8ves. Mais du simple point de vue du temps de travail, ce suppl\u00e9ment d’\u00e9l\u00e8ves veut dire 45 ou 90 copies de plus \u00e0 corriger par semaine ou par quinzaine selon les disciplines. Un professeur de langue corrige environ 15 s\u00e9ries de travaux \u00e9crits par classe dans l’ann\u00e9e. Les 15 \u00e9l\u00e8ves de plus repr\u00e9sentent 700 copies s’il a 3 classes, 1 400 copies additionnelles s’il en a 6, soit, \u00e0 raison de 5 minutes par copie en moyenne, entre 60 et 120 heures suppl\u00e9mentaires non pay\u00e9es. Il faut ajouter \u00e0 ces derni\u00e8res le temps pass\u00e9 par l’enseignant \u00e0 comptabiliser les notes, \u00e0 classer les compositions, \u00e0 remplir les feuilles qu’il doit remettre \u00e0 l’administration.<\/p>\n\n\n\n

La croissance des effectifs allonge \u00e9galement le temps pass\u00e9 en r\u00e9union de professeurs pour faire le bilan trimestriel du travail, informer les parents et orienter les \u00e9l\u00e8ves. La surcharge est telle que la pratique se r\u00e9pand d’une r\u00e9union pr\u00e9alable des professeurs d’une m\u00eame classe, o\u00f9 ils conviennent entre eux, en l’absence de l’administration de l’attitude \u00e0 adopter \u00e0 l’\u00e9gard des \u00ab\u00a0cas\u00a0\u00bb. Il n’est pas s\u00fbr que ce pr\u00e9-conseil abr\u00e8ge r\u00e9ellement le temps total de d\u00e9lib\u00e9ration ; mais il permet aux enseignants d’emp\u00eacher que les situations les plus int\u00e9ressantes soient exp\u00e9di\u00e9es au conseil par des administrateurs qui en sont \u00e0 leur trenti\u00e8me conseil de classe de la semaine.<\/p>\n\n\n\n

L’administration des \u00e9tablissements est d\u00e9bord\u00e9e parce qu’elle est rest\u00e9e ce qu’ elle \u00e9tait, con\u00e7ue pour des effectifs inf\u00e9rieurs de moiti\u00e9 ou du quart \u00e0 ce qu’ils sont. Une partie des t\u00e2ches administratives retombe sur les enseignants, par exemple le report des notes sur les bulletins trimestriels, qui prend des heures. <\/p>\n\n\n\n

La cr\u00e9ation du cycle d’observation en 6\u00e8me et 5\u00e8me comporte des r\u00e9unions de professeurs o\u00f9 est examin\u00e9e, avec les parents, l’opportunit\u00e9 d’orienter l’\u00e9l\u00e8ve vers telle ou telle section. Ces r\u00e9unions sont extr\u00eamement longues, parce que les parents sont en g\u00e9n\u00e9ral int\u00e9ress\u00e9s par ce que les enseignants pensent des enfants et par les probl\u00e8mes qu’ils exposent – et aussi parce que les classes sont surcharg\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

L’entr\u00e9e en quatri\u00e8me, l’entr\u00e9e en seconde des \u00e9l\u00e8ves qui viennent des anciens cours compl\u00e9mentaires sont sanctionn\u00e9es par des examens sp\u00e9ciaux, dont les \u00e9preuves sont not\u00e9es par les professeurs du lyc\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Aucun de ces travaux suppl\u00e9mentaires n’est r\u00e9mun\u00e9r\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Il y a encore beaucoup d’autres motifs pour que la dur\u00e9e du m\u00e9tier s’allonge. Entre le temps que \u00ab\u00a0doit\u00a0\u00bb un professeur \u00e0 l’administration qui l’emploie et le temps qu’il consacre r\u00e9ellement \u00e0 son m\u00e9tier, l’\u00e9cart n’a pas cess\u00e9 de s’\u00e9largir. C’est un des aspects, m\u00eame pas le plus important, mais le plus imm\u00e9diatement perceptible, de ce fait dont les syndicats enseignants n’ont pas commenc\u00e9 de tenir compte : la prol\u00e9tarisation du travail intellectuel. <\/p>\n\n\n\n

Cette prol\u00e9tarisation ne veut pas dire que le professeur devient un fraiseur. Il n’a pas sur le dos, pour \u00e9pier, enregistrer, comptabiliser le moindre de ses gestes, la moindre de ses paroles, un contre-ma\u00eetre, un chef d’atelier, des chronos, des flics de l’entreprise. <\/p>\n\n\n\n

Il ne subit pas non plus l’ennui d’\u00eatre seul avec des bouts de ferraille \u00e0 manipuler. <\/p>\n\n\n\n

Ce qu’il<\/span> travaille, les enfants, c’est aussi ce avec quoi<\/span> il travaille. Les \u00e9l\u00e8ves parlent, agissent et r\u00e9agissent, posent des questions, s’int\u00e9ressent, acceptent ou refusent ce qu’il leur dit, ils ne sont jamais ennuyeux. <\/p>\n\n\n\n

Ils sont le principal, le seul obstacle insurmontable \u00e0 la prol\u00e9tarisation compl\u00e8te du m\u00e9tier de professeur. Enseigner ne peut pas \u00eatre transformer de la mati\u00e8re<\/span>. C’est toujours, m\u00eame faiblement donner \u00e0 la vie<\/span> les moyens de se changer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 46, d\u00e9cembre 1962, p. 6-8 \u00ab\u00a0Etre professeur c’est un m\u00e9tier agr\u00e9able. Evidemment on ne gagne pas beaucoup, mais on a du temps. On sort du travail \u00e0 l’heure du go\u00fbter, on a des vacances, des jeudis, des demi-journ\u00e9es chez soi, des r\u00e9cr\u00e9ations, des horaires hebdomadaires de 18 ou de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[42,2483,2139,177,2932,449,457,1705,963,970,2785,1141],"class_list":["post-12751","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-presse","tag-42","tag-administration","tag-ecole","tag-education","tag-enfants","tag-formation","tag-france","tag-pedagogie","tag-pouvoir-ouvrier","tag-programme","tag-proletarisation","tag-travail"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9lTYU-3jF","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":15504,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2022\/02\/08\/8-fevrier-1962\/","url_meta":{"origin":12751,"position":0},"title":"8 f\u00e9vrier 1962","author":"SiNedjib","date":"08\/02\/2022","format":false,"excerpt":"Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 37, f\u00e9vrier 1962, p. 1-2 Un million de personnes aux obs\u00e8ques des travailleurs tu\u00e9s par la police r\u00e9publicaine. Sur quoi s'appuie le r\u00e9gime gaulliste ? Sur le patronat et l'Etat. Quels int\u00e9r\u00eats d\u00e9fend-il ? Les int\u00e9r\u00eats du patronat et de l'Etat, ma\u00eetres de la\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Pouvoir-ouvrier-fevrier-1962.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":15911,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2022\/04\/07\/se-mobiliser-oui-mais-pour-quoi\/","url_meta":{"origin":12751,"position":1},"title":"Se mobiliser, oui, mais pour quoi ?","author":"SiNedjib","date":"07\/04\/2022","format":false,"excerpt":"Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 39, avril 1962, p. 1-2 Et maintenant ? Le colonialisme a perdu la derni\u00e8re bataille, non \u00e0 Evian, mais en Alg\u00e9rie. Officiers d\u00e9serteurs et europ\u00e9ens fanatis\u00e9s tirent leurs derni\u00e8res cartouches, assassinent leurs derni\u00e8res victimes. Dans quelque banlieue alg\u00e9roise, Salan compulse fi\u00e9vreusement ses plans de\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Pouvoir-ouvrier-avril-1962.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":16391,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2022\/06\/14\/des-extremistes-purs\/","url_meta":{"origin":12751,"position":2},"title":"\u00ab\u00a0Des extr\u00e9mistes purs\u00a0\u00bb","author":"SiNedjib","date":"14\/06\/2022","format":false,"excerpt":"Article paru dans Pouvoir ouvrier, Organe Central des Communistes R\u00e9volutionnaires en France (Pour la Nouvelle Internationale Communiste), n\u00b0 13, septembre-octobre 1945, p. 2 C'est sous ce titre que le Front Ouvrier de Lyon entreprend une attaque contre les Communistes r\u00e9volutionnaires et \"Pouvoir ouvrier\". C'est que nos opinions repr\u00e9sentent un danger\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Pouvoir-ouvrier-septembre-1945.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":12770,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2021\/05\/30\/correspondance-dun-camarade-americain-de-new-york\/","url_meta":{"origin":12751,"position":3},"title":"Correspondance d’un camarade am\u00e9ricain de New-York","author":"SiNedjib","date":"30\/05\/2021","format":false,"excerpt":"Correspondance parue dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 46, d\u00e9cembre 1962, p. 9 Chers camarades, En tant qu'ancien militant de votre groupe et participant depuis longtemps \u00e0 la lutte pour la libert\u00e9 des noirs aux U.S. je me trouve quelque peu embarrass\u00e9 par l'initiative que vous avez prise, dans le dernier num\u00e9ro\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Pouvoir-ouvrier-decembre-1962.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":5453,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2019\/04\/27\/conseils\/","url_meta":{"origin":12751,"position":4},"title":"Les conseils des travailleurs","author":"SiNedjib","date":"27\/04\/2019","format":false,"excerpt":"Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 90, mai 1968. (Extrait de P.O. ns 18 et 19 mai et juin 1960) Qu'est-ce qu'un conseil ouvrier ? C'est d'abord un organisme, un comit\u00e9, form\u00e9 de d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s \u00e9lus par TOUS les travailleurs d'une entreprise ou d'un groupe d'entreprises, sans aucune distinction politique et\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/Pouvoir-ouvrier-mai-1968.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":1856,"url":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/2016\/09\/15\/luttes-politiques\/","url_meta":{"origin":12751,"position":5},"title":"Les luttes politiques en Alg\u00e9rie","author":"SiNedjib","date":"15\/09\/2016","format":false,"excerpt":"Article paru dans Pouvoir ouvrier, n\u00b0 42, ao\u00fbt 1962, p. 1-3. \u00a0 \u00a0 \"C'est le peuple alg\u00e9rien qui a gagn\u00e9 la guerre\" \"R\u00e9volution par et pour le peuple\" .... Au moment m\u00eame o\u00f9 les dirigeants de la r\u00e9volution alg\u00e9rienne se fragmentent en clans rivaux, ils se r\u00e9clament \u00e0 tout instant\u2026","rel":"","context":"Dans "presse"","block_context":{"text":"presse","link":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/category\/presse\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/sinedjib.com\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Pouvoir-ouvrier-ao%C3%BBt-1962-225x300.png?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12751","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12751"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12751\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21519,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12751\/revisions\/21519"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12751"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12751"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sinedjib.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12751"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}